啊被翻旧账了吗？夏目老师讪讪：“阿咲当时太慌张……”
“在逃跑过程中，大概出于本能，她对照顾她的一名护士，翻窗途中遇到的两名医护人员、两名医生、两名患者先后使用了个性。”男人缓缓道，
“清除了他们数秒关于【有人翻窗逃出医院】的记忆。”
的、的确是一年前小姑娘的风格。
夏目贵志抬不起头：“阿咲当时……”
相泽消太打断青年教师的说情：“重点在于，织田咲还清除了出逃过程中遇到的、所有监控设备的记录——虽然只有五秒。”
监控记录？青年教师呆住。
“作用对象包括人类和机械，能在极短时间、一定范围内连续使用，”男人的眼睛幽深如夜色，倒映着青年惊愕的表情，“织田咲的个性根本不是她口中的‘鸡肋’。
“如果能合理开发，再搭配体术指导，她能成为最优秀的突袭者和潜入者。”
夏目贵志茫然道：“但是，阿咲一直认为自己的个性没什么用处。”
正是基于这种自我认知，女孩才选择不顾一切地磨砺自己，希望靠体术的优势来补全个性的弱小——
“这正是症结所在。”
麦克老师晃晃手指，“织田咲的履历非常优秀。作为非世家考生，在国中阶段就获得了大型事务所的实习证明——她凭借毅力和天赋，在摒弃个性的前提下走出了一条路。”
“完全放弃个性……”午夜喃喃道，“竟然有这样的孩子？”
现在是个性泛滥的社会，对于个性的灵活应用渗透人们生活的每个角落。
简单比喻的话：一个四肢完好的正常人，以为自己是残疾，并不以为意、自强不息地活了十六年。
“虽然雄英从未招收过无个性考生，”13号老师在会议桌旁坐下，“但无论是一年前还是现在，织田咲都具有成为英雄的‘可能性’，相泽老师为什么执意不接受她作为英雄生呢？”
雄英是校风向来是积极开放、勇于尝试的——招收一个只是认知有错误、具有潜力的优秀孩子，没什么问题吧？
“说执意……”麦克老师挠了挠头，“其实，在决定是否要开除织田咲同学是，我、相泽、夏目先生和根津校长稍微开了个会。”
算是共同决议。只不过最后执行的班主任相泽消太。
相泽是被你们推出去顶锅的啊？午夜老师黑线：还有没有同事爱了？话说怎么连根津校长都参与了？他开会的时候不是挺支持小姑娘入学的吗？
内部破裂？这群男人怎么想的？
13号老师疑惑：“夏目先生是？”
“学校的一个校董，平时不太出现在雄英，大概是闲来无事、看看自己的钱花在哪儿。”麦克老师简单解释。
“回归正题——雄英的教学方针是‘让学生更好地运用个性’，训练方面倾向尊重学生自己的意愿，教师们以自己的英雄经验进行引导……
“如你所见，这种方式不适合织田咲。”
麦克摊手，“那个小姑娘在国中就已经完全扔开了老师的指导，小老虎一样嗷嗷叫着、自由生长；要是让她自己制定计划，那必然是继续放养方针。
“尊重学生成长意愿，我们不能勒令她放下擅长的体术，转而攻坚被学生自己下了判决书的‘鸡肋’个性；
“如果让她按照自己的方式继续成长——雄英没有任何一个老师走过这条路。虽然说起来很惭愧，但我们所有的经验，给不了、也不适合给织田咲英雄训练方面的建议。”
“这是一个死结。”
13号沉吟，点点头：“的确如此。”
——雄英没有摒弃个性成为英雄的老师，甚至连无个性出身的教师都没有。
午夜老师意难平：“但因为这种原因开除小姑娘，也太过分了吧。”
开玩笑！堂堂雄英高校，因为没有老师能教、而把考进来的孩子给退学了？
“不仅仅是老师们的问题，”13号提醒道，“织田咲的状况十分特殊，也要考虑她能否融入班级……但开除的决策确实太过武断。”
麦克老师赶紧补充：“虽然给出了开除的决策，但我们的本意不是让织田咲成为失学少女——我们在决定的同时联系了士杰校长，想让织田咲进入士杰就读。”
我们教不了的学生给士杰教？有没有志气？！午夜老师怒道：“不行！”
雄英这么多优秀的老师还搞不定一个小姑娘？我午夜第一个不服！
“冷静一点、冷静一点，”麦克老师平举双手投降状，“小姑娘看着性格开朗活泼，其实相当固执认真……当然，我不是说固执这点不好；
“士杰不同于雄英，教育风格偏向军事化，老师对学生的指导也更强硬——我们希望这孩子能够得到改变。
“无论是放缓对个性的态度，还是尝试寻找其他合适的方向。”
麦克无奈道，“之后的事情你们也知道，相泽想各种办法找了她很久……然而这孩子宁愿逃出医院四处乱窜，也不肯跟我们好好谈谈。”
“我没料到她会去帝光。”
相泽消太看着夏目贵志，语气复杂，“我猜测过她可能会去的任何一个学校，甚至包括放弃成为英雄、辍学回横滨——除了她会去帝光。”
尽管受到了认知上的冲击，夏目老师还是顽强地试图给帝光高校挽尊：“其实我们学校，也挺好的。”
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