她列举了几个例子：“例如，志向成为傲罗的学生，在后三年里，他们的教授将是现役的资深傲罗甚至是指挥部管理人员。课程内容涵盖高级黑魔法防御实战、犯罪心理学、追踪与反追踪技巧、法律应用等，并安排他们进入傲罗办公室进行见习。”
“目标是圣芒戈治疗师的学生，则将由经验丰富的治疗师带领，深入学习高级魔药学、人体魔法构造学、罕见病症研究，并在圣芒戈医院进行临床实习。”
“其他领域，如魔法法律、国际合作、古灵阁金融、魔法建筑、新闻传媒等等，都将设立相应的深造方向。我们希望，当学生们完成这12+3的学业走出霍格沃茨时，他们不仅是掌握了魔法的巫师，更是具备了立即投身事业、推动社会发展的专业人才。”
为了让这项听起来有些激进的改革更容易被接受，艾莎巧妙地强调了“12+3”而非“15”年制的概念，并且着重说明后三年是高度专业化、与实践紧密结合的“深造”，而非普通的学习，虽然本质上学习年限确实延长了。
为了打消关于“孩子是否愿意在学校待那么久”的疑虑，艾莎明确表示，完成三年专业深造的学生，其专业能力和实践经历将受到魔法部及各用人单位的广泛认可，能够直接胜任许多以往需要多年摸索才能担任的职位，其职业起点和薪资水平将远高于仅完成十二年基础教育的毕业生。
“这项改革的目的，”艾莎最后总结道，“是让霍格沃茨真正成为孕育魔法界未来领袖与栋梁的摇篮，让我们的下一代，有能力迎接任何挑战，引领魔法文明走向更辉煌的未来。”
尽管仍有少数保守派嘀咕着“传统不容轻易改变”，但绝大多数人，尤其是经历过战争、深知实力与专业知识重要性的年轻一代巫师和家长，都对这项改革报以极大的热情和期待。魔法部部长阿米莉亚·博恩斯公开表示支持，认为这将极大提升英国魔法界的整体竞争力。校董会也在经过激烈讨论后，以压倒性多数通过了改革方案。
学制改革的大方向定下后，艾莎立刻开始了紧锣密鼓的师资重组与课程设置。她决心将霍格沃茨打造成一个真正汇聚各领域大师的学术圣地，而不仅仅是教授基础魔法的地方。
她拿出了自己七年级时那份“伟大设想”的笔记，开始逐一拜访和邀请：
魔药学——毫无疑问，依然由西弗勒斯·斯内普教授执掌。他在魔药领域的造诣无人能及，尽管对延长学制一事嗤之以鼻（“这意味着我还要多忍受几年巨怪脑子”），但在艾莎支持他成立“高级魔药创新实验室”后，他总算冷哼着默许了。当然，这门课并非斯内普一人承担——斯拉格霍恩教授同样在任教，这多少分担了些教学压力。
魔法金融学——考虑到菲利乌斯·弗立维教授的妖精混血背景以及对精密魔法、算数占卜的精通，艾莎邀请他转任这门新设的重要学科。弗立维教授对此表现出浓厚兴趣，欣然接受，同时表示愿意继续兼任部分高年级魔咒学课程。
魔法语言学——在摆脱夺魂咒、精神状态日益恢复后，老巴蒂——巴蒂·克劳奇先生正身处魔法部一种众所周知的尴尬境地。这位掌握超过150门魔法语言（包括如尼文、人鱼语、妖精语等）的语言学大师，最终被艾莎的诚意打动，同意出山担任此职，旨在为魔法界培养外交与古籍破译的专精人才。
魔法机械学——亚瑟·韦斯莱虽然已是傲罗指挥部主管，工作繁忙，但在艾莎和全家人的游说下，同意作为“特聘教授”，每学期开设系列讲座，分享他对麻瓜机械与魔法结合应用的独到见解。日常课程则由他推荐的一位对麻瓜科技有深入研究的巫师负责。
魔法商务学——乔治·韦斯莱（弗雷德表示对教书没兴趣，更愿意专注于经营笑话商店）以其成功的“韦斯莱魔法把戏坊”商业实践，成为这门课的不二人选。他的课堂注定充满创意与实战案例。
魔法传媒学——苏珊·博恩斯，在战争中展现了出色的组织与沟通能力，毕业后在《预言家日报》积累了丰富经验，由她来教导学生们如何把握舆论、进行有效传播再合适不过。
魔法急救学——作为霍格沃茨校医院的首席医师，庞弗雷夫人在魔法急救领域的权威毋庸置疑。由她亲自系统传授急救知识，将极大提升学生们的生存能力。若有天赋异禀者能学有所成，甚至有望缓解隆巴顿夫妇那样的顽固症状。无论结果如何，这门学科的未来都值得期待。
魔法心理学——由谦和而富有洞察力的塞德里克·迪戈里执教。艾莎希望通过这门课程，能够帮助年轻巫师们认知内心，理解他人，以理解与包容，消解滋生黑暗的土壤。
魔法法律学——厄尼·麦克米兰在魔法部实习期间展现了出色的逻辑和口才，颇具官场气质，由他讲授法律基础与实务，为有志于此的学生打下根基。
魔法艺术学——芙蓉·德拉库尔的气质与审美无可挑剔，她将教导学生们如何将魔法应用于绘画、音乐、雕塑、服装设计等艺术领域，提升魔法生活的美感。
魔法爆破学——西莫·斐尼甘，这个曾经在魔咒课上制造了无数“意外爆炸”的男孩，终于找到了属于自己的领域。他对爆炸咒语的独特理解和精准操控，让他成为这门危险又迷人学科的天选教授。
麻瓜研究——贾斯廷·芬列里，作为麻瓜出身却成功融入巫师世界的典范，由他协助拓展并革新这门课程，将有力推动巫师界与麻瓜世界的相互认知。当然，布巴吉教授仍在任教——毕竟，仅靠一位教授可远远不够。
魔法考古学——比尔·韦斯莱，作为古灵阁资深解咒员，足迹遍布全球众多古老遗迹，由他执掌这门探索魔法文明源流的学科，再合适不过。
魔法易容学——尼法朵拉·唐克斯，作为天生的易容马格斯，她将系统传授阿尼玛格斯形态与高阶伪装技巧，为有志成为傲罗或从事隐秘工作的学生，开启一扇全新的大门。
魔法生态学——鲁伯·海格，凭借对神奇动物的热忱与对禁林的深刻理解，这门课程仿佛为他量身打造。当然，威尔米娜·格拉普兰教授的参与也必不可少，她此前代课时所展现的授课方式曾赢得广泛赞誉。
变形术——麦格教授继续任教毋庸置疑。但在艾莎与哈利的共同劝说下，为分担她的教学压力，小天狼星终于同意“发挥余热”，出任变形术教授。二人将分工协作，分别负责低年级与高年级的教学。
第272章 关于改革（中）
魔法工程学——最初艾莎考虑过性格乖张的妖精拉环，但最终放弃。她转而邀请了另一位在战争中与凤凰社有过联系、相对开明且精通金属魔法与建筑结构的妖精——戈努克。同时，她邀请擅长绘画和空间构想的迪安·托马斯担任助教，协助将抽象的工程概念可视化。
然而，不知从何处漏出了风声——或许是某个醉心于制造话题的记者在《预言家日报》上的捕风捉影，又或许是三把扫帚酒吧里几杯黄油啤酒下肚后的教授说漏了嘴——竟让拉环得知，艾莎校长最初属意的人选本是他，却因某种“巫师的偏见”而最终转向了戈努克。
这天，戈努克来古灵阁存入他的第一笔霍格沃茨薪水，恰好遇到了当值的拉环。拉环接过沉甸甸的钱袋，终于忍不住语带讥讽：“恭喜啊，终于得到了你梦寐以求的、在巫师学校里当‘教授’的机会。”
正低头核对存款单的戈努克闻声抬起头，脸上露出纯粹的困惑。他打量了拉环片刻，然后茫然地眨了眨眼，礼貌而疏离地问：“抱歉，你是哪位？我们认识吗？”
拉环瞬间僵住，所有精心准备的挖苦都被这句无心的反问彻底击碎，脸色变得铁青。
炼金术——这门沉寂多年的高深学科得以重启，本身就是霍格沃茨迈向新纪元的重要标志。在艾莎的提议与全体教职员的一致支持下，阿不思·邓布利多荣誉校长同意亲自出山，暂执教鞭。凭借他与尼克·勒梅长久友谊与合作所积累的、无人能及的智慧，邓布利多为学生们奠定了坚实的理论基础。
才华横溢的金妮·韦斯莱在结束辉煌的魁地奇职业生涯后，将重返霍格沃茨，担任邓布利多的助教与指定继承者，系统研习炼金术的奥秘。她将逐步接手这门课程，把从实战中淬炼的敏锐直觉与对咒语创新的独到见解，融入这门古老的艺术，为炼金术的未来注入新的活力。
此外，修复与重塑赫奇帕奇的金杯、拉文克劳的冠冕以及斯莱特林的挂坠盒这一重任，也已托付给邓布利多与金妮共同承担。
古代魔文课——芭丝茜达·芭布玲教授依然在职，负责教授如尼文的语法、翻译等核心基础。同时，艾莎邀请了对神秘符号、魔法生物语言有着独特直觉和洞察力的卢娜·洛夫古德担任副教授。卢娜天马行空的解读方式常常能发现被传统学术忽略的关联，她的加入为这门古老的学科带来了充满灵性的新视角。两位风格迥异的教授共同执教，使得古代魔文课既保持了学术的严谨，又充满了探索未知的乐趣。
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