贝贝：对那些总是有意无意犯错误的学生，还挽救吗？
我：每个孩子都有各自的优缺点，但即使再差的孩子。他们都是要求上进的，也许他们错误连连，也许在老师的眼里他们屡教不改，也许他们故意和老师作对，但他们毕竟是孩子，只要我们用欣赏的眼光看他们，他们在我们的眼里就都是美的，将来有一天他们也就随我们的眼光变美了。二班赵森不爱学习，打架斗殴是家常便饭，就是因为我让他帮我给几盆花倒倒盆，从此就变得越来越好了，谁也没想到他能升入高一级学校。一个烂土豆被扔到角落里，仅发一个芽，扔到地里还长出一颗正常土豆秧苗来，秋天还结一大嘟噜土豆呢。任何一个孩子，都蕴含着巨大的能量，都在等待花开，只是有的会开得更晚一些。
贝贝：哦，我从来没这么想过。我们班的“大喇叭”，整天嚷嚷吵吵的，又不爱学习，我们都烦他。我去找老师把他从我后桌调走，老师说了他一堆好话，还没调，气得我够呛。今天听了您这番话，我对“大喇叭”不那么厌恶了。其实仔细想想，他除了这几个缺点之外，爱劳动，班级脏活累活抢着干，也没那么讨厌。
……
贝贝在街里中心小学读书，她们老师的教学理念、方式方法，比其他学校就是先进一些。不说别的，只是让孩子们学做小记者，学着进行采访他人这一点来说，我只从电视上看过。据我所知，安安的学校从未搞过类似的活动。当然，此方面也无法得到锻炼，天长日久，人家就会有一个很大的量的积累，积累到一定程度，自然会产生一个质的飞跃。而安安这方面的潜能，在这里就无法被开发出来了，然而，又岂止安安自己！不比不知道，一比吓一跳，我又忧心忡忡了。
☆、第七十三章
1999年9月1日星期三天气状况：晴
今天，安安上初中了，为迎接她人生的又一个转折点，暑假里我们就做准备。我在院子里的水泥地上，把数学里的代数加减法的运算方法，教给了安安和新新。因为当年我在这个地方曾经摸过迷糊。
记住运算方法，两个孩子开始看我做例题，然后他们试着做。果然，他们也出现了类似的情况，一到打开括号时，括号外边是正号还好，是负号则缩手缩脚，畏首畏尾，不敢大胆运算，唯恐出现错误。其实，记住方法是一回事，计算过程中运用方法又是一回事。二者是在反复的运算中达到高度统一的，三五道题，乃至十几道题，都无法达到，必须得反复训练。
那天，我们玩一会，做几道题；再玩一会，再做几道。随后的几天，只要时间不冲突，就巩固巩固。还别说，错误真的越来越少了。安安、新新也越来越自信了。所谓熟能生巧的道理孩子们懂，再自己亲自验证，就格外亲切了，非常有成就感。
趁热打铁，我又将初中语文第一册的文言文及古诗推销给他们，该理解的理解，该背诵的背诵。既没影响玩耍，也没耽误接受新知识，为下学期新的学习生活搭搭桥、铺铺路。
1999年9月13日星期一天气状况：晴
投入新的学习生活，安安的负担陡然加重了，学习的科目多，作业也多。所有科目当中，她最钟爱的是生物。生物第一册是植物，什么细胞啊、草履虫的，她都喜欢。真没发现，这小丫头的爱好还很独特。当然，这与老师用电脑给他们播放一节课视频也有关系。用电脑上电教课，还是新生事物，孩子们学习本学科的热情被空前地调动起来了。
宁宁在姐姐写作业时，也凑凑呼呼上前看人家当时没用着的书，也对姐姐的生物感兴趣了，一页一页往后翻着看，态度极为认真，好像他能看明白似的。此情此景，让我禁不住想起了清代文学家袁枚的《祭妹文》中的一个温馨细节：
“予九岁憩书斋，汝梳双髻，披单缣来，温《缁衣》一章。适先生奓入户，闻两童子音琅琅然，不觉莞尔，连呼则则。”
翻译过来即为“我九岁时，(有一次)在书斋休息，你梳着成对的发髻，披着细绢单衣来到，(一起)温读《缁衣》一章，正好先生开门进来，听到两个童子书声琅琅，不觉微微含笑，连连发出“喷啧”的赞叹声。“
此场面令我感动不已，有热泪涌出。晚饭后，先生读书看报，我拾掇碗筷，洗洗涮涮，之后读书写字。我们的一家人各就各位，各司其职，互不干扰。学习氛围浓厚，此习惯已经成为一种常态。作为家长，我们得学习，好与孩子一起成长；作为孩子，学习是他们的天职，只能勤学不辍。学习又不是一朝一夕的事情，切忌一曝十寒。孩子就是孩子，家长往正面影响他们，他们就朝着正确方向前进，反之，他们就会不进则退，甚至走向反面。
那天晚上，我填写学生身份信息填表，给我班一个姓路的学生打电话，问询他的具体家庭住址。电话那头传来噼里啪啦的搓麻将声，我顿时就心凉了半截，这个孩子在这样的坏境中咋写作业！烟雾缭绕的屋子，充斥着洗牌、码牌、出牌声，再加上几个人的呛呛声，还写作业呢，在那屋子能呆着都是高人，谁能聚精会神地写作业，除非神仙。
正如由教育家陈鹤琴老先生的名言“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，衍生出来的“没有不合格的学生，只有不合格的教师。”我认为还应添加一句“还有不合格的家长。”家长是孩子的第一任教师，是孩子的启蒙老师，家长本身不以身作则，他岂能正面教育孩子，教育了孩子又岂能听！身教胜于言教。
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