我印象比较深的一个学生，名叫吕迪，很会听讲，善于总结，一开始就掌握了学习方法，老师讲的东西经过整理归纳，系统化，结构化，学一道题他能推演出一类题，效率非常高。这孩子每个周末都玩儿得很开心。不排除智力因素，但据我了解，起主要作用的还是他的学习方法和习惯。还有一个学生，叫范頔，学习非常专心。有一次，我在她身边坐了半天她都不知道，一叫名字，她吓了一大跳。
简单总结一下，学数学事半功倍的方法有这么几点：
1会听课。课前预习，抓住重点儿，课堂上认真听讲，紧跟老师的思路，感觉不是老师教会的，是自己把它弄会的。
2会总结。老师讲完了，一定要找出规律是什么；题做错了，反思为什么错了？把错的原因记下来。
3学完一部分，就要弄懂这部分的知识结构、重点难点，以及各部分之间的关联。
4养成良好的习惯：A规划精细，目标明确。每一节课、每个单元，都要有周密的学习计划，保证按时完成。B严谨认真，一丝不苟。做习题时，每个步骤、每个环节都要认真去写，不能图省事，随随便便隔步跳过去。一个小数点、一个标点符号，都要写得端端正正。C当天出错当天纠，印象深刻，不会再犯。D跨学科，交叉互动。不但物理、化学、地理、生物等，通过交叉联想会大有收获，从文学和美学的角度理解数学、消化数学，不但能扩大视野，对和谐人格的构建，也有着弥足珍贵的作用。
具体讲，我认为初中数学有两个难点：代数部分是函数，几何部分是圆。中招考试最后压轴的差不多都是圆和方程结合在一起。解函数题，要学会借助图像分析，理清变量之间的关系，从变中找出不变的规律。说到底，没有一定量的训练，就达不到一定的能力。当教师的都知道，高考试卷中最难的题，是给重点大学的尖子生出的，这部分内容，对大多数学生是没用的，即便学会了，走出校门要不了多久，也会忘得干干净净。可是没办法，千军万马挤高考这座独木桥，我们不能不全力以赴啊！中国的孩子生存压力实在太大了，每想到这儿，我心里都很不好受……
作文是这样训练出来的(1)
谈话日期：2005年8月22日
谈话地点：平顶山市六中语文教研室
吴月霞，1982年毕业于许昌师专中文系。同年7月任职平顶山市六中，担任班主任和语文教师至今。有名的贤妻，孝女，工作中是公任挑大梁的业务骨干。性格柔韧，宽厚包容，有情趣，富创意。饱满的激情使她看上去生气勃勃，经久成习的阅读与积淀、实践与创新，让她获得扎实的专业功底的同时，历炼出了不骄不媚的人格魅力。
她的座右铭：“要为学生的四十岁负责。”
她的职业感悟：“爱成绩好的学生，是人；爱成绩暂时后进的学生，是神。”
她的工作原则：“改造一个后进生和培养一个优等生同等重要。”
学生及学生家长对她的评价：“做吴老师的学生是人生的幸运。”
我从2001年开始随笔式专题系列作文教学模式探索，几年下来，收获很大。
语文就是生活的文字化，是生活的记录，靠的是不断的积累和沉淀。天天吃饭，和父母交流，这就是语文。看电视也能学语文，故事情节，人物对话，还有许许多多的科教片，纪录片，都是了解世界的窗口。
读万卷书，行万里路，胸中有丘壑，自然会心中有话，下笔成文。
长期以来，作文教学一直是语文教学中的薄弱环节，学生普遍感到作文难写，无话可说；老师也感到作文难教，费力不小，效率不高，还因为学生越学越写不出真情实感，高考作文也出了不少胡编乱造的笑话，遭到舆论的诟病。2001年，我和几位同事一起调查了100名初中生，喜欢作文课的只占14%，不喜欢的占86%，编造作文的占73%，背抄范文的占36%。究其原因，是有些老师迫于应试的压力，脱离生活，将学生活生生的思想和感觉僵化在八股文里，作文成了无本之木，无源之水。
在这样的情况下，我们开始将随笔式的自由写作和专题式的系列作文训练结合起来，进行探索。让语文走进生活，生活要素材，让学生把心灵放活在睁眼所见的现实中，情感回归到切身体会的源泉里，文思和情思一起涌流，思想和理想同步成长。具体做法概括起来有五个字：限、放、引、评、赏。
一、限，即限定
1限定每周的写作数量。一般以两到三篇为宜。不能少于两篇，多则不限。
2限定写作方向。从学生的生活实际出发，根据不同的年级和不同的教学要求，拟定写作专题，为学生提供写生活随笔的范围。如，我身边的人物系列；我身边的故事系列；个人写真系列等。除此之外，还开辟有校园采风、生活素描、自然风景线、班级新闻、奇思妙想、科幻世界、街头见闻、往事回首、多彩课堂、热点思考、说长道短、悄悄话等众多的专题。例如“爸爸写真”系列，就有《忙碌的爸爸》、《有责任心的爸爸》、《幽默的爸爸》、《球迷爸爸》等，一个系列至少能写三五篇。学生也可以自拟专题。就这样每周换一个专题，学生在写同类作文的过程中，发现规律，获得技巧，逐项突破，分步提高。既解决了无话可写的难题，又打下了终生受益的写作基础。
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