柏拉图学院的一些法师皱了皱眉，但终究没有发声。
三班的同学们想要支持苏业，但又害怕那些贵族，害怕克伦威尔。
“卡洛斯，你先讲讲你的方法怎么用。”克伦威尔道。
卡洛斯立刻面带笑容，自信满满道：“这个方法我使用了多年，并在这个月提炼总结，已经有明确的步骤。”
“第一步，先确定我们要学习什么知识点。”
“第二步，找一个耐心的人，讲给他听。”
“第三步，如果我们讲的不够好，就重新学习，再讲给对方。”
“第四步，让对方提问相关的问题。如果自己能答上来，就说明自己真正理解这个知识，如果答不上来，就表示自己没有理解这个知识，需要重复第三步。”
“以上四步，就是我的以教为学技巧。”卡洛斯道。
克伦威尔点点头道：“好，很好的学习方法，非常巧妙，令人惊喜。”
一众老师面带冷笑，如果这个方法叫巧妙，那老师们的讲课简直就是神乎其神。
克伦威尔转头看向苏业，道：“你解释一下你的方法，我看你如何自辩。”
尼德恩等一些老师不悦地看向克伦威尔，克伦威尔这话用心极为险恶，对两个人的遣词用句完全不同，几乎一直在暗示苏业有问题。
苏业完全不在意克伦威尔的话，微微一笑，看向卡洛斯，道：“听到你说‘以教为学’这个叫法的时候，我的确吓了一跳，因为费曼技巧就是以教为学。但是，看了你的文章之后，我有种感觉，你不是掌握了这个学习方法，而是在描述我教霍特的过程。今天听了你的详细步骤，我更加确定。我问你一个问题，你这个方法的重点是什么？你敢不敢说！”
卡洛斯同样面带微笑，道：“这有什么不敢说的？我这个方法既然是‘以教为学’，那重点就有两个。一个‘教’，一个就是在教的过程中‘学’，教不会，就不得不去学，这是以教为学的重点。”
“大错特错！你果然盗窃了我的方法，只学到了表象，没有学到本质！”苏业厉声道。
“你不要胡说！以教为学的重点就是这样。”卡洛斯大声反驳。
因为是安德列帮卡洛斯暗中找了一位大师最终确定的重点，他相信大师的结论。
克伦威尔道：“苏业，你现在需要解释自己的方法，不是反驳对方！”
苏业道：“好，那我说说真正的费曼技巧。”
“第一步，确定知识点。也就是先学习一个知识。”
“比如，神界光芒。”
第88章 本质
“第二步，教给假想人。就是想象一个人站在面前，然后把这个知识教给对方。”
“比如，我想象把‘神界光芒’这个知识教给霍特，那么我会对想象中的霍特说：神界的神秘力量穿过两界壁障的孔洞后，形成可被冥想精神体看到的景象，叫做神界光芒。”
“第三步，判断结果。如果我教的很顺利，说明我掌握了这个方法，如果我教的不够顺利，说的磕磕巴巴，说明我还是没懂，就要重新学习，然后重复第二步。”
“比如，我觉得我说的很顺利，就进入下一步。”
“第四步，简化内容。也就是让之前教的内容更简单易懂，其中‘更’是重点。”
“比如，我会重新对想象中的霍特说：神界光芒就像是下雨天茅草屋里的漏雨。天空就是神界，大雨就是神秘力量，屋顶就是两界壁障，漏下来的水就是神界光芒。”
“这个过程很简单，看着和卡洛斯的方法很像，都像是在教别人，好像只是细节不同，对不对？”
苏业问完，许多人迷迷糊糊轻轻点头。
苏业继续道：“那我就说说我们两个方法的不同。使用费曼技巧很简单，但要深入理解，非常非常难，因为我只敢说会用，而不敢说完全理解。”
“第一个不同，就是真人和假人的不同。很显然，我的方法随时随地都能用，他的不行。哪怕走在大街上，我也能想象我在教一个人。卡洛斯走到大街上，突然想学习了，首先要找一个看上去比较耐心的人，好，有个老人看着挺和善，卡洛斯走过，骄傲地昂着头，说：‘你知道什么是魔法吗？魔法就是……’老人快速打断他的话，说：‘你好，五年级的卡洛斯同学，我叫柏拉图，对，就是你脑子里想的那个柏拉图’。”
众人哄堂大笑。
一些老师微笑摇头，苏业这嘴果然厉害。
苏业继续笑着说：“这是学习方法，不是团队比赛。如果一个方法需要找个耐心的人才能发挥作用，那我能发明无数方法，每个方法的第一步就是‘找个善良的神灵让我无所不能’。”
众人点点头，认可了苏业这个说法。
苏业问：“他为什么以为这个方法只能用真人呢？因为他或者帮他的人只能看到我在教霍特，看不到我教想象中的人。另外有一个特别有趣的点，他三年前用‘以教为学’是想象讲给别人，但他实际提炼的‘以教为学’却必须要真人，我觉得，他根本不相信三年前的做法，也不像是在提炼自己的方法。”
许多人若有所思。
卡洛斯面色不变。
苏业继续道：“第二个不同，就是‘更简单易懂’。为什么一定要更简单易懂呢？”
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