后果，还用考虑么？
自然是夹着尾巴做人，安安分分的窝在家里种田。静静的看着普鲁士统一德意志地区，然后和他们一起挑战世界秩序。
理论上，完成了内部改革的奥地利帝国，会比历史上的奥匈帝国强的多，没准德奥联手还可以来一次逆袭。
不过，这种事情显然不可能发生，弗朗茨已经做好了准备，万一局势超出了控制，那就俄奥联手正面和英法普干一仗好了。
单纯的从军事上来分析，失败的可能性不大，最多也就是打个两败俱伤，等俄奥没钱了战争也就结束了。
历史上俄国人单挑英法，输了克里米亚战争，不是因为军事上的失败，最主要的还是政府没钱了，要是有钱的话，他们还可以继续打下去。
才损失了三十万军队，对毛熊来说完全就是毛毛雨，就算是这个数字扩大十倍，他们还是有足够的灰色牲口。
第二十二章 吾日三省吾身
反省了一遍奥地利的外交政策过后，弗朗茨果断的决定，在后面的日子里要安心种田。
奥地利最近已经很出风头了，三五两下子干趴下了撒丁王国，勒索了一笔战争赔款，接着又干涉了教皇国，巩固了在意大利地区的霸权。
现在又搞出了一个神圣罗马同盟，谁都知道这个同盟没有表面上那么简单，看看德意志地区的反应就知道了。
神圣罗马同盟和神圣罗马帝国，也就是两个字的差距，这很容易让人产生联想的。
要不是拉拢了意大利邦国参与，又将大本营放在了罗马，估计很多人都睡不着觉了。
即便是如此，在很多德意志民族主义者看来，这是奥地利想要统一德意志地区的前奏。
种子已经埋下了，剩下的就等着生根发芽。想要收获，还是等实力到了再说吧。
1849年6月1日，奥地利义务教育正式拉开了序幕，凡年满在6~13岁的儿童，均可以在任意一所义务教育学校报名。
奥地利的义务教育抄袭了普鲁士的部分成功经验，双方的核心目的都是一样的，管理方式自然可以借鉴。
普鲁士的宗旨：“通过由政府严格控制的学校，抵制革命思想的流传，训练忠顺而勇于战阵的国民。”
奥地利的目的也差不多，只不过换了一个说法，教育宗旨是都是以“忠君爱国”为主导思想，采用了半军事化管理。
既然大家都认为这样合适，弗朗茨自然不会反对了。国情不一样、时代不一样，后世的很多东西在这个年代都不适用。
就比如现在，弗朗茨还担心义务教育刚刚开始会人满为患，毕竟只增加了一千多所学校是容纳不下那么多学生的。
事实证明他想多了，很多底层民众对义务教育兴趣不大。生活在城市或者是周边的人还好，眼界开阔一点儿，知道读过书找工作更加轻松一些。
在偏远山区，很多人从小到大都没有走出过百十里地，根本就不知道读书有什么用。
民众的思想观念还没有转变过来，弗朗茨不由庆幸没有自作主张，把什一税变成教育附加税，不然估计很多人都会表示他们不需要义务教育，也就不交这笔税了。
不要怀疑，欧洲民众以不需要为由抗税的事情已经屡见不鲜了，只要革命党人一鼓动，贵族们再推波助澜一番，搞不好就是一场全国范围内的抗税运动。
好在，奥地利的义务教育是不收学费的，只要政府一道强制命令下去，他们都会执行的。
虽然少了一个半劳动力，不是也少了一张嘴么？这笔账大家还是会算的，学校是寄宿制，除了放假时间，别的时候他们都不用承担孩子的开销了。
“新生入学情况，统计数据出来了没有？”弗朗茨关心的问道
“陛下，已经初步统计出来了，这次开学招生共计有124.6万人，比我们预计的要少五分之一。”教育大臣利奥·冯·图斯·霍哼伯爵回答道
奥地利这个年代的受教育率，实际上并没有弗朗茨最初想象中那么低，教育部统计1848年的在校小学生就突破了两百三十万人，在校中学生也超过了五万人。
当然受教育人群分布也非常的不均衡，入学率最高的奥地利、波西米亚经济发达地区，1842年就达到了94%，而隔壁的加里西亚入学率仅有27%，最低的省份达尔马提亚不足5%。
当然这个数据并不完善，只计算了自由民，农奴则被排除了在外。
并且入学并不等于真的就接受教育了，很多免费的教会学校，都是打着教育的幌子骗捐款。
学生们来去自由，老师上课也很随意，想教什么就教什么，能学到知识的人的并不多。
由于地方政府的腐败，很多公立学校的拨款不及时，拖欠教师工资的事情时有发生，有的学校都出现了吃空响现象。
在前不久教育严查地方教育体系的时候，还出现过一所在编15名教师的学校，实际上只有一名教师，这一名老师要负责这所学校所有年级的课程。
更奇葩的还有学校存在、老师存在、学生存在，就是督察人员找不到学校在什么地方。
这些骗取政府教育经费的事情，已经不是个例了，越是偏僻的地方，这种情况越严重。
这一点在后世的很多资料种都有证实，1865年奥地利在加利西亚招募的士兵中，仅有4.5%的人能够进行简单的书写，和当初的入学率相比差距甚远。
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