与谋略决策。因为棋逢对手，总要考虑对方棋子走法的多种可能和自己行动
的多种选择，经过一番谋虑之后方投一子，后来人们把这一斗智规律引进了
军事谋略训练领域。随着科学技术的发展，这一棋盘上的对策方法已发展成
为通过计算、论证而得出结论的科学，即 “博弈论”，成为指挥员打开在偶
然性中对抗斗争迷宫的一把智慧的钥匙。早在 1928年，美国著名数学家冯 ·诺
伊曼经过数学演算最先证明，军队在交战双方都相互不完全了解的情况下，
以对方采取最高明的谋略为前提，仍能保证己方获得最大利益的最小最大定
理，为现代博弈论奠定了理论基础。他的基本思路是：事前把敌我双方可能
采取的各种谋略手段详细地一一列举出来，然后通过计算机进行周密计算，
综合分析，权衡利弊，优劣对照，最后产生出 “万无一失”的制胜方案。
“博弈论”问世之后，在第二次世界大战中得到了广泛的应用并获得了
巨大的成功。现代条件下进行模拟演练、傅奔对策，对谋略要素计算要更加
准确，对策的可行性的论证要更加周密。加强对敌军信息的收集与研究，是
谋略模拟演练，博弈对阵的关键。
第三、演练要在练谋略思维上下功夫。一场逼真的谋略模拟演练，固然
要关注谋略能力的全面锻炼和提高，但更要注意谋略思维能力的训练。因为
谋略思维是谋略能力中的核心，它贯穿于识谋定策的全过程。军事谋略运筹
的过程，就是科学思维、创造性思维的过程。所以，谋略的模拟训练应当把
谋略思维训练放在首位。
为了更好地在模拟演练中提高谋略思想水平，必须注意克服指挥员在战
场上常讲常犯的毛病：
消除思维定势的影响。所谓思维定势，是指指挥员受已有经验、知识的
影响，在谋略运筹中产生的习惯性的直线式思维。这种思维集中表现在经验
思维和公理思维两个方面。这种思维方式很难产生克敌制胜的奇谋妙计。所
以，在模拟演练中，就要强化辩证思维的方法，优化己有的知识和经验，使
自己的知识和经验变为一种流动的活水，这样才能激发科学思维的创造力，
启迪谋略的灵感，点燃智慧的火花，作出高谋。
缩小思维 “盲区”。谋略思维“盲区”，指的是对作战中各种难以预料
的意外情况的处置能力。敌我双方的指挥员在斗智中总是千方百计地判断和
扩大对方的思维盲区和 “思维死角”。战场上总是风云变幻莫侧，不管是胜
利可待之时，还是被动于危难之际，在指挥员面前随时都可能出现几道难题，
照常思维往往是无计可施，超常思维往往是急中生智，收绝路逢生之效。因
此，在模拟演练中要注意从多方面锻炼指挥员，使之从不同角度、不同层次、
不同侧面去思考问题，扩大自己的思维领域。这就是人们常讲的思维的整体
性、系统性、层次性、立体性。这些思维方法，有助于克服谋略恩维“盲区”，
能有效地开阔视野。
排除思维干扰。在赛谋斗智的战场上，指挥员始终置身干纷纭复杂、瞬
息万变的信息浪潮冲击之中，敌人总是运用各种手段释放各种信息刺激、干
扰指挥员的谋略思维。比如，故意挑逗使你发怒；散布假情报使你狐疑；佯
① 克劳塞维茨： 《战争论》第1 卷第47 页，解放军出版社 1964 年版。14
攻袭扰使你疲惫等等，在这种刺激、干扰的心理压力下，谋略思维易发生素
乱，影响谋略的质量。所以，在模拟演习中，必须重视近似实战条件下抗干
扰的谋略思维能力的训练，能在各种干扰面前始终保持冷静的头脑，稳定的
情绪，以防止军事谋略的失误。
本章讲到的 “寓谋于论”、“寓谋于史”、“寓谋于例”、“寓谋于练”，
这可以称作军事谋略训练的不可分割的四环节，这四个环节是由理论到实
践，循序渐进，环环相扣，紧紧联系在一起的。所以在军事谋略训练中，既
要注意其独立性，又要注意其整体性。
在现代条件下我们的对手都相当重视军事谋略训练，不仅成立了专门机
构，编有专门教材，开设专门课程，组织演习，而且在这方面正日趋现代化、
规范化。面对这样严峻的挑战，我们要想在未来战争的大棋盘上博弈对阵、
赛谋斗智，夺取胜利，就必须重视军事谋略训练，培养出成千上万个足智多
谋的现代新孙武；研究适应未来战争的 《孙子》式伪军事谋略学。部队和院
校都应当加强军事谋略的研讨和训练，努力抢占军事领域中的“智力高地”。
这样我军才有可就跻身于世界先进学术之林，在 “智战”中立于不败之地。
第十章 军事谋略规律
世界上万事万物的运动都有自身固有的规律。军事领域的斗智活动当然
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