可以说，“及时补短”和前面介绍过的“提前输入”是我们最常用的教育方法。提前输 入像播种，及时补短像追肥。肥料选得准，来得及时，庄稼自然就长得壮。
C：要承认差别，进行“量体裁衣式的教育”。
中国父母对孩子有很多相似的愿望，孩子的情况却是千差万别的。要想把美好愿望变成 现实，必须了解这些差别，为孩子提供“量体裁衣式的教育”。
比如说，活泼的孩子要侧重于训练持久性和细致程度；老实的孩子要侧重于训练灵活性 和反应速度；外向的孩子要练习让别人把话说完；内向的孩子要练习主动问好聊天；太爱动 的孩子，不妨用节奏舒缓优美的乐曲来帮助其安静；太文静的孩子，则可用节奏欢快跳跃的 乐曲来促使其活跃……总之，对症下药，度身定做，就容易见效。
以建立和谐的人际关系为例——不同体质的男孩，需要用不同的训练来帮助。瘦小懦弱 的小男生，先要训练他如何保护头、眼、裆，避免重要部位被男同学打伤，然后要教孩子通 过正常渠道寻求保护和解决问题。包括：要求孩子及时向老师和家长反映情况；家长直接和 霸道的同学交谈；家长直接和对方家长交谈；请校方出面解决问题等。这些措施可以有效地 减少孩子身心受伤的危险性。强壮勇猛的男孩，则要多举实例告诉他滥用武力的严重后果， 并训练如何克制使用武力的冲动，增强体恤他人的同情心，把体格优势引导到保护弱小的正 义感上来。
以建立性别自信心为例——不同外貌的女孩，要从不同的角度去引导。对因相貌而自卑 的女孩，父母要多举实例强调“女人因可爱而美丽，不是因美丽而可爱”，并不吝告诉孩子 “你哪儿哪儿可爱，我们如何爱你……”平时还要教给孩子怎样使自己更可爱的种种途径（ 参见第十二章《家庭性教育的方法与时机》的《指点“美、妙”境界，追求持久魅力》一节 ）。对那些漂亮女孩，则要多举实例强调美貌潜藏的种种危险，并教给孩子远离危险的具体 办法，帮助孩子树立“凭真才实学自立于世”的坚定信念。
以提高办事能力为例——不同个性的孩子，要用不同的方法去指导。在学习办事的过程 中，胆大的孩子要训练先打腹稿，避免因准备不足而结结巴巴；胆小的孩子要多做模拟练习 ，以心中有数来提高勇气和自信心。在此，不妨重温一下孔子“因材施教”的例子。有一次 ，子路请教孔子：“一个人想办一件事，能不能马上动手？”孔子回答说：“你有父兄健在 ，怎么能不先去问问他们的意见呢？”随后冉有也向孔子请教相同的问题，孔子却说：“当 然应该马上去做！”旁边的学生觉得奇怪，问孔子为什么同一个问题有两种回答？孔子说： “冉有遇事犹豫不决，所以应该鼓励他办事果断；而子路总是好胜急躁，所以要他多方考虑 ，避免草率从事。”
以激发学习斗志为例——不同处境的孩子，要用不同的方法去激励。对处于劣势的孩子 而言，最为有效的引导办法是，“一步分做几步走，让孩子有机会体验成功。”因为处于劣 势的孩子普遍比较自卑，特别需要体验“我能行”的感觉，找到自我肯定的心理依据，从而 增强自信心，唤起努力奋斗的愿望和勇气。对处于优势的孩子而言，则要用“天外有天”来 防止自满，那些不断更新的富有挑战性的要求，比“不要骄傲啊”这种令孩子反感的空泛敲 打更有吸引力，更能激发继续奋斗的热情和渴望。
D：要立足现实，鼓励孩子“在昨天的基础上前进”。
有人说我们对婷儿的要求太高，太完美，这种方法不适合于别的孩子。这种说法是错把 培养方法和具体目标混为一谈了。其实，我们对婷儿的要求一直是“立足现实，在昨天的基 础上前进”，每提一个新目标，都是她努一把力就能达到的。我们认为，这种“量体裁衣式 的培养方法”对任何孩子都合适。不论什么基础的孩子，只要立足自己的现有水平，一步一 个脚印地朝前走，都能形成富有发展潜力的个性特征，不断地积小胜为大胜。
做父母的，总喜欢把自己的孩子和别人的孩子相比较。不少父母就是在这种比较中忘记 了孩子昨天的基础，恨不得孩子马上赶上或超过别的孩子，以至于失去应有的耐心。这样做 的父母不论是出于追求完美，还是出于虚荣攀比，结果都是“欲速则不达”。这样的家庭经 常出现这种情况——父母的期望值在山顶，孩子的基础在山脚，即使孩子从山脚攀登到山腰 ，已经有了明显的进步，但离山顶还是差得远，父母还是不满意，不高兴，动不动就用榜样 来贬斥孩子，甚至还要打骂。孩子觉得很委屈，觉得再努力也没有用。长此以往，孩子必然 厌恶学习上进，甚至会把兴趣转移到消极或危险的方面去。
香港最有名的绑匪头子张子强，小时候总是被父亲斥责，经常夸奖他的却是一个黑社会 的小头目，这一点对他主动选择违法犯罪的人生道路有着不容忽视的影响。举这个例子是想 说明：“感觉良好”不仅对大人重要，对孩子更重要。父母多让孩子在正面事物上“感觉良 好”，孩子就容易对正面事物感兴趣。想做到这一点并不难，只要把对孩子的期望值调整为 “在昨天的基础上前进”，真心地为孩子每一个微小的进步喝彩，就行了。孩子的心灵舒展 ，才能形成最具发展潜力的好个性，才有机会创建自己的幸福人生。
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