“说不定以后团神能从我内部独立、自成一个世界。”
齐俐：
“融入你之后，还能再独立到你之外吗？”
长神：
“当然。”
“世界与世界，可以视为一滴滴成分有差异的水。”
“可以相融，也可以分离。”
“只是相融之后再分离，两滴水会交换部分成分。”
“一般来说，这种交换对两个世界都是有利的，能丰富世界内部的属性。”
“不过属性越丰富，世界要成长到稳定、强壮，往往便需要花越多的时间。”
“成长中途发生变故、出现能导致世界崩塌因素的几率也越高。”
“需要说明的是，‘能致使世界崩塌的因素数量’与‘世界崩塌的几率’不是一回事。”
“有时候崩塌因素虽有数万，但每一个因素的致崩塌几率最高仅亿分之一，则全加起来也不到万分之一。”
“有时候崩塌因素仅有一个，但这一个的致崩塌几率便达到百分之四五十。”
“所以……你还在听吗？”
一边聊天一边写数学作业的齐俐立刻回答：
“嗯嗯，听着的。”
并念出作业上的题目，证明自己手上做的事与口中聊的天相辅相成：
“百分之二乘以三等于百分之六。”
第17章 17
☆、种族特性
长神：
“你们二年级好像还没开始学百分数？”
齐俐：
“这是我自己买的课外拓展习题。”
“虽然是水货，但好歹我也当过高中生。”
“我觉得我有必要尽量发挥出那点水货知识的价值，努力学习，在小学及中学阶段，成为优等生。”
“如果我一直通过自学比同学们早一年接触下一学年的知识，也就是当同学们在从零开始学二年级知识时，我一边自学三年级知识，一边复习二年级。”
“我的考试成绩应该能到前排吧？”
长神：
“只要求前排、优等吗？”
“要不要野心再大一些？”
“比如，成为断层第一，成为让所有人只能仰望的、心服口服的学霸？”
齐俐惊讶：
“你最清楚我的智商在哪一档呀。”
“不然当初也不会把‘智商’列为我可选的金手指之一了。”
长神：
“……其实，即使本来就聪明的人，也可以变得更聪明。”
“好可以变得更好。”
齐俐：
“你不用勉强安慰我啦，我知道我肯定不属于本来就聪明的那一类。”
“在我的诞生世界中，高智商学霸是有特别戏份的。”
“应该说，所有具备一技之长的角色，都有特别的戏份。”
“或者也可以反过来说，凡是需要被安排特别戏份的角色，世界都赋予了他们一技之长。”
“完全只作为背景板存在的我，就是在各个方面都极为平庸。”
“是世界创造角色时顺手挥下的泥点子。”
“以我的智商，靠着模糊算已学过一次的优势，再加上及格线之上的勤奋，在中小学阶段拿到优等分数应该难度不大。”
“但如果要求更多，就太对不起我满身的力气了。”
长神：
“我赋予你力气金手指又没有拿走你本来的智商。”
“哪怕你对你原世界的初始设定没自信，但你就不能对齐觞和于荼的遗传基因，以及你从一个崩塌世界中活下来的灵魂强度有点自信吗？”
“除了世界意识帮忙外，其他能致使智商提升的因素还有很多。”
齐俐：
“灵魂强度也跟智商有关吗？”
长神：
“不是直接对应智力上限，但强度越高的灵魂，思维越清晰稳定、越不容易被扰乱。”
“单就学习中小学包括大学本科阶段的书本知识这件事来说，思路清晰稳定便足够成为学霸了。”
齐俐：
“哦。”
语气中全然没有燃烧的斗志。
其实从齐俐选择力气当金手指的那一刻起，长神就知道这家伙不可能走纯脑力路线。
但在有意愿好好学习的前提下，连小学阶段的学霸名头都不争，长神觉得她可真是太坚定了。
而这种坚定，这种明确知道自己想做什么、不必做什么的理性，其实本身也可以算是智商的一种表现形式。
齐俐突然话题一转：
“传言中说团神是天阉猫。”
“听说以前有好几人先后带团神去过不同的宠物医院想给它做绝育，但所有宠物医生都说团神根本没有生育能力。”
“这是真的吗？”
长神：
“我们背后说宽团的这个八卦是不是不太好？”
“在生物界，生育能力的意义很重大、很被看重。”
齐俐：
“那你可以告诉团神我在八卦这个事，就不算背后说啦。”
“我也想当面问来着，但在学校里不方便，最近团神又不来我家玩。”
“连我邀请它，它都说它忙、没空陪小孩子进行幼稚扮演。”
“而且，团神是神呀。”
“它不是被其他生物生下来的，所以有可能它不太在意自己能不能生孩子？”
长神：
“好吧，你说到了重点。”
“是的，宽团确实不太在意这个。”
这时候，得到长神通知的宽团跳到齐俐房间的窗台上，一派高傲地接着长神的话对齐俐进行详细解释：
“应该说，我是以之为傲。”
“是的，我没有生育能力。”
“而出现这个情况的根本原因在于，我是神。”
“本质上我甚至没有性别。”
“我跟你说过，长条世界原住民对于猫猫神的儿戏信仰让我保住了我的神格，也让我得以继续使用部分作为神的技能。”
“附带的，我的少量神特征也有限度地影响了我的猫身体。”
“在身体的发育过程中，有些器官向我的灵魂特征贴近，就出现了我失去生育能力的情况。”
“等我多次还童、重新长大之后，说不定我的身体会完全失去性别特征。”
“不过肯定不会失去猫外形。”
“因为猫的样貌也是我神格的一部分。”
齐俐：
“哇。”
宽团：
“你倒也不用如此惊叹。”
“这只是自然现象、种族特征。”
“神诞生于信仰，不是神生神，所以神自然可以没有与繁衍相关的器官。”
“当然，有的神也可能有那些器官，那则是因为信仰这些神的生物虔诚地希望他们有。”
齐俐：
“但‘神’这个种族特别少见呀。”
“少见就很难总结出共性。”
宽团：
“是少见就容易引起大惊小怪吧？”
齐俐：
“啊嗯。”
*
小学生的世界有时候很残酷。
因为这个年纪的孩子还没有建立起自己稳定的立场与好恶，也还没有学会虚伪。
他们容易受他人言语及行为的影响。
容易跟风。
容易人云亦云。
容易将部分小事看得很重。
也容易将部分大事看得还不如午饭吃什么重要。
且还会直截了当地用行动来表达自己的想法。
具体表现之一是：一群人结伙欺负某一两个人。
可能一开始只是某人不小心摔了一跤、弄脏了衣服。
然后有些人用“不会走路”“脏衣服”嘲笑那人。
那人气愤、反驳，却因为这么嘲笑的人太多而显得反驳虚弱无力。
时间长了，那人可能因为总是反驳失败而畏惧去反驳。
再然后，有人觉得那人生气又不敢生气的样子很好笑，于是嘲笑越发放肆。
嘲笑的理由则增加了“哈哈哈你们看他那表情”“哈哈哈他又结巴了”。
直至某一天，很多人甚至已经忘记了嘲笑的最初理由。
只习惯了对那个特定的人进行嘲笑。
只惯性地认为那人做什么事情都是笑点。
一天晚上，宽团又从窗户跳进齐俐的卧室，对她说某些人对某一人的嘲笑已经进化到了扒衣服的程度。
齐俐听完后茫然了一会儿，问：
“所以？”
“我不认识被嘲笑的那个人，也不认识进行嘲笑的那些人。”
“你说的那个桂花小学与我所在的石阶小学隔了好几公里。”
宽团：
“那个桂花小学校风不好，老师看到有学生被欺负也当没看见。”
“而那个被欺负的学生的监护人，听说了发生在自家孩子身上的那些事后，无所谓地表示‘只是同学间的玩笑’‘大气些，开不起玩笑会交不到朋友’。”