“那也太可怕了吧。”
林柏还继续煽风点火：
“是真的，我就被勒索过。”
其他同学：
“天呐，幸好你转校了。”
……
李老师试图安慰自己：往好的方面想，这位转校生迅速与同学们有了共同话题，看来可以相处得不错。
安慰效果不是太好。
因为林柏的刺头属性似乎已成定局。
说不好这会不会带歪整个班的风气。
不过想想上周五时陪着林柏来办理转校的林爸爸，尤其想到那个当人父亲的人句句都带着对还不到八岁的儿子的贬低、不信任，甚至仿佛仇视，李老师又觉得，林柏这性子可能不算坏。
起码知道反抗。
不会无声无息地被人压断了脊梁。
在李老师看来，林柏可能确实是有点叛逆，但再怎么也不至于被形容成垃圾。
再说几岁的孩子，如果真垃圾，最该反省的难道不是家长吗？
一副都是孩子自己不争气、家长也没办法的事不关己态度，可真好意思说出口。
难怪校长会专门交代一句对林柏家长的话要辩证地去听。
林柏保持着战斗状态。
截至目前，石阶小学带给林柏的感觉比桂花小学好很多，但他依然不敢掉以轻心。
林柏很担心过不了多久，他二伯来与老师同学交流几句，这些现在对他态度还好的人就会一部分转变态度、把他当垃圾，另一部分怕惹上麻烦、避开他。
这类事情发生过太多遍了，让林柏几乎不敢去期待改变。
林柏在心中给自己打气：
“至少我成功转校了。”
“我说服了完全不信任我的爸妈。”
“哪怕他们在给我办转校时依然不信任我，只说是'给我一个看清自己本质有多垃圾'的机会，但我就是成功实现了目标。”
“就像尤叔叔说的，这是一个好的开始。”
“结果比原因更重要。”
“以后会越来越好。”
“二伯也没有能力影响所有小学。”
“桂花小学能被二伯影响到是因为桂花小学本身风气很差。”
“石阶小学会好很多。”
“对，会好很多。”
“至少不会比以前更差。”
齐俐很快从学生们间的小道消息得知，给林柏办理转校时，林柏的亲爸和二伯一起来了学校。
听说比起林柏亲爸的暴躁易怒满脸横肉来，林柏二伯似乎温文儒雅风度翩翩。
让不少老师，尤其李老师很庆幸，以后林柏的事情主要联系的是这位二伯。
办理转校手续的过程中，林柏二伯多次为了林柏父子向老师道歉。
内容包括：
“他们父子见面的时间少，所以有些沟通不良。”
“林柏他爸平常都是讲理的，这两天实在是被林柏气狠了。”
“林柏平常……性子有些沉闷，不愿意跟大人说心里话，也不太愿意交朋友，不过本质上还是好孩子。”
林柏亲爸则多次打断林柏二伯：
“你别给他说好话。”
“你就是脾气太好，才让他越来越不像样。”
“我早让你狠狠揍他几顿，你就是不肯，非要搞什么以理服人。”
“他是个听道理的料吗？”
“老师们是要长期教他的，他究竟是个什么东西，老师们几天就能发现。”
“对这个小混账，说什么都没用，只有打痛了他才能稍微听一点。”
“老师，你们不要对林柏手软。”
“只要他做错了事，你们就狠狠教训。”
“往死里打！”
林柏二伯尴尬又无奈地对老师们笑。
老师们也尴尬且无奈。
现在可没哪个正经老师敢对学生进行体罚的。
哪怕家长授权也不行。
别说往死里打，即使想拿本书象征性地敲一下手心，行动前脑子里也得先好好掂量几个来回。
毕竟，即使当事人家长自己授权后不反悔，其他家长也不会个个袖手旁观。
现在的家长多数都非常宝贝自家孩子，而且极有维权意识。
只要得知有老师疑似体罚了某一个孩子，就肯定会有家长担心那老师会不会也体罚其教的其他孩子、体罚到他们家孩子头上。
接着就是举报。
然后无论体罚的判定是否成立，只要出现过与体罚有相似处的举动，包括拍打肩膀、让多站一会儿等，老师便都要遭殃。
老师们感觉，林柏亲爸的教育理念落后时代起码二三十年。
老师们不太理解为什么会如此。
要知道林柏亲爸本身就只三十岁出头，再加上林柏二伯那气质，他们兄弟小时候经历的实在不太可能是纯殴打式教育啊。
当天，等林柏几人办完手续离开后，老师们聚在一起议论：
“那兄弟俩的性子差得也太多了。”
“那位二伯的脾气好像是有点过软，但那位亲爸的脾气又实在太强硬。”
“两人如果中和一下，林柏的性子可能不会这么糟。”
“哎，等等，已经确定林柏性子糟了吗？”
“你这么一说……这一点好像确实还存疑。”
“根据我短暂的观察，林柏比多数同龄孩子沉闷了些、对父亲以及二伯有对抗情绪是事实，但要说糟就远不至于了。”
第38章
☆、又傻又怪但感觉不错
老师们：
“衣服穿得规规矩矩,让他做什么他都会立刻做，递给他东西他也会说谢谢。”
“对啊，挺好一孩子嘛。”
“而且现在也还不能断定林柏性子沉闷,他当时不怎么说话应该主要是因为紧张。”
“身边的亲爸一直在大声说他这不对那不对的，一个才二年级的孩子，紧张、说不出话来、对亲爸产生不满情绪很正常。”
“他亲爸还多次让他二伯狠狠打他, 林柏连带地不喜欢他二伯, 同样正常。”
“哎,这么一说，确实啊。”
“林柏之前的每一个反应都是合情合理的, 并不是无理由叛逆。”
“哎哟,我怎么还没跟那孩子正式相处就产生错误的刻板印象了？”
“还不是因为林柏他爸那大嗓门，不断地给我们灌输他儿子无可救药的印象。”
“这当爸的可真是……”
同学们还知道了，因为他父母非常忙碌, 所以林柏主要是住在他二伯家。
有些口无遮拦的学生直接在林柏面前为他表达了庆幸。
林柏下意识觉得这是嘲笑。
因为在桂花小学，很多人都对林柏说过“住在亲戚家的感觉是不是比住在自己家里更好？”这类话。
但对比两个学校说话学生的表情, 林柏又觉得，石阶小学的这些好像是真心实意地同情他。
就像以前林柏遇到的部分好心人同情他的遭遇那般。
可无论是嘲笑还是同情，林柏都不喜欢。
只是相对的, 林柏知道他可以利用后者。
钟朵本来不想表现出对林柏事情知道太多的样子。
原本林柏是别校学生也就罢了，但现在他突然成了她的同班同学,钟朵再想到自己打听过他、跟踪过他,就觉得很尴尬、很想对着罪魁祸首核桃怪撒气。
可钟朵没胆子真去骂齐俐，再加上周围其他同学的议论没完没了, 钟朵就越来越难憋住, 频繁地想：
你们都说错了，我知道的才是真相。
钟朵扭头去看导致自己怀揣了这么一个秘密的齐俐,立刻更加气不打一处来：
又在吃！
就知道吃！
在气恼之中，钟朵的尴尬情绪消退不少，有心情去关注谷绘雾。
谷绘雾是他们二年五班的八卦王。
而之所以谷绘雾有那么多能八的，主要是因为他经常去老师办公室外偷听，总能弄到第一手情报。
老师们对谷绘雾的这个爱好很头疼。
毕竟老师们实在不能保证自己在办公室内不会聊些不太严肃正经、不适合被学生知道为人师表的他们聊了的话题。
比如熬夜打游戏、不想批改作业、谈恋爱什么的。
偏偏谷绘雾的躲藏能力越来越强。
有时老师在聊天前明明检查过周围，也愣是要等到谷绘雾已经把他们的聊天内容传遍全校了，才能确定他进行了偷听。
同学们对谷绘雾的爱好则是又爱又恨。
具体地说，当谷绘雾偷听到的八卦说的是其他人、不是同学们自己时，同学们就爱听。
但如果说到某同学自己，某同学肯定就会不高兴。
比如某同学因为上课搞小动作被请家长。
本来其他同学对此事的了解仅限于知道那位同学的家长来了一趟学校。
但经过谷绘雾的偷听，其他同学就还知道了那位同学在家里也坐不住、被他爸拿鞋底抽的事。